Антисоциальное поведение у детей: описание, характеристика, исследования, лечение

Поделиться

Антиобщественное поведение — это модель поведения, которая в устной или физической форме наносит вред другим людям, животным или имуществу, включая поведение, которое серьезно нарушает социальные ожидания в отношении конкретной среды.

Антисоциальное поведение относится к подрывным действиям, характеризующимся враждебностью и преднамеренной агрессией по отношению к другим. Это антиобщественное поведение может быть явным, направленным на братьев и сестер, приятелей, родителей и взрослых в целом. Явное антиобщественное поведение может проявляться в словесном оскорблении, издевательстве или фактическом избиении кого-либо.

Оно также может быть скрытным, направленным на общество в целом или на собственность, и проявляться в виде подлости, лжи, кражи и уничтожения общественной или личной собственности. Злоупотребление наркотиками и алкоголем, а также деятельность с высокой степенью риска являются формами антисоциального поведения, направленного как на самого себя, так и на других.

ребенок плохо себя ведет

Причины и характеристики

Факторы, способствующие антисоциальному поведению ребенка, различаются, но обычно включают в себя некоторые формы семейных проблем, которые могут включать семейные разногласия, грубые или непоследовательные дисциплинарные практики, жестокое обращение с детьми, частые изменения в основном попечителе, частые перемещения, проблемы с обучением или когнитивными нарушениями и / или проблемы со здоровьем.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) тесно связан с антисоциальным поведением.

Ребенок может проявлять антиобщественное поведение в течение определенного периода времени после травмирующего события, такого как смерть родителя или развод, но это обычно не считается психиатрическим состоянием.

>>>Как отношения в семье влияют на ребенка…

Дети и подростки с антисоциальными расстройствами поведения подвержены повышенному риску несчастных случаев, школьной неудачи, раннего употребления алкоголя и психоактивных веществ, преступного поведения и самоубийств. Элементы умеренной до сильной антисоциальной личности устанавливаются еще в детском саду.

Антисоциальные дети получают высокие оценки по признакам импульсивности и низкие оценки по тревожности и зависимости от вознаграждения, то есть степень, в которой они ценят и мотивированы одобрением других. И все же под их жесткой внешностью антиобщественным детям обычно не хватает чувства собственного достоинства.

Примечательной характеристикой антисоциальных детей и подростков является отсутствие чувств; другими словами, они подавляют свое влияние (отзывчивое чувство или эмоция) и кажутся нейтральными.

Единственные чувства, которые они склонны проявлять, — это гнев и враждебность, и в то же время они не проявляют заботы о чувствах других или угрызений совести из-за причинения вреда другим.

Иногда антиобщественное поведение является защитным механизмом, который помогает детям избежать собственных болезненных чувств, или может помочь избежать беспокойства, вызванного отсутствием контроля над своим окружением.

Антиобщественное поведение также может быть прямой попыткой изменить окружающую среду. Теория социального обучения предполагает, что негативное поведение в детстве усиливается родителями, опекунами или сверстниками.

Одно из объяснений состоит в том, что негативное поведение ребенка (например, нытье, удары) изначально не позволяет родителям вести себя агрессивно по отношению к ребенку; например, родитель может драться с партнером, кричать на родного брата или даже плакать.

Ребенок будет применять усвоенное поведение в школе, и начинается порочный круг: ребенок отвергается, становится злым и пытается отстаивать свою волю или гордость, что ведет к дальнейшему отказу от тех самых сверстников, от которых более позитивное поведение может быть изученным.

По мере взросления ребенка начинается взаимное избегание с родителем (-ями), поскольку каждая сторона избегает негативного поведения другой. 

Различные формы антиобщественного поведения появляются в разных ситуациях. Антиобщественные дети, как правило, сводят к минимуму частоту своего негативного поведения, и любая достоверная оценка должна включать наблюдение со стороны специалистов по психическому здоровью, родителей, учителей или сверстников.

Лечение

Наиболее важные цели лечения антиобщественного поведения состоят в том, чтобы измерить и описать фактическое проблемное поведение отдельного ребенка или подростка и эффективно научить человека принимать позитивное поведение вместо этого. В тяжелых случаях лекарства можно вводить для контроля поведения или уменьшения беспокойства, но лекарства не должны использоваться в качестве замены терапии.

Дети или подростки, которые испытывают взрывную ярость, хорошо поддаются лечению.

В идеале, междисциплинарная команда учителей, социальных работников и консультантов-консультантов работает с родителями или опекунами, чтобы предоставить универсальные или универсальные услуги, чтобы помочь этим людям во всех аспектах их жизни: дома, в школе, на работе и в социальных контекстах. Во многих случаях,

Разнообразные методы могут быть использованы для обучения навыкам социальных навыков, но наиболее эффективными методами, особенно с диагностированными антисоциальными расстройствами, являются системные методы лечения, которые затрагивают коммуникативные навыки между членами семьи или внутри группы сверстников антисоциальных детей или подростков.

Они работают лучше всего, потому что на самом деле помогают развить (или перестроить) позитивные отношения между ребенком или подростком и другими людьми.

>>>Проблемы с обучением в подростковом возрасте: причины и способы их разрешения

Методы, используемые в обучении социальным навыкам, включают моделирование, ролевые игры, корректирующую обратную связь и системы подкрепления токенов. Независимо от используемого метода уровень когнитивного и эмоционального развития ребенка часто определяет успех лечения.

Подростки, способные овладеть навыками общения и решения проблем, чаще улучшают свои отношения с окружающими.

Исследования показывают, что дети, которые получают инструкции по социальным навыкам, снижают свое антиобщественное поведение, особенно когда обучение сочетается с некоторой формой поддерживающей групповой или семейной терапии.

Тем не менее, долгосрочная эффективность не была показана ни для одной из форм антисоциального поведения. Тот факт, что группы сверстников оказывают такое сильное влияние на поведение, говорит о том, что школы, в которых используется совместное обучение и учитываются антисоциальные учащиеся наряду с обычными учащимися, могут принести наибольшую пользу антисоциальному ребенку. Поскольку классная комната является естественной средой, приобретенные навыки не нужно передавать.

Разделив класс на группы и четко указав процедуры для групповых взаимодействий, учителя могут создать возможности для позитивного взаимодействия между асоциальными и другими учащимися.


Поделиться

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о